Четвертым будет. Читатели SmartNews одобряют возвращение экзамена по литературе

Литература — один из важнейших и жизненно необходимых предметов гуманитарного цикла. Для объективности скажу, что в старших классах непрофильного обучения вместе с двумя часами русского языка идут три часа литературы. Соответственно, у школьников вполне есть возможность освоить программу и приобщиться к мировой культуре.

Но никакой экзамен по литературе не заставит ребенка читать больше книг, не поднимет интереса к предмету, — это задача учителей. А что касаемо сленга, то известно множество примеров, подтверждающих, что языки обыкновенно идут в сторону упрощения, нередки и заимствования. Однако сленг — удел разговорной речи, письменная же речь не испытает на себе это воздействие. Потому паника излишняя. А формат экзамена не повлияет на качество знаний.

Кстати, в наше время проводится достаточно много литературных конкурсов для молодежи, в том числе и с участием известных литературных критиков. Как правило, среди юных авторов есть очень много талантливых молодых людей.

Произвольно выделять литературу как особый предмет на экзаменах, думаю, незачем, потому что этим мы подменяем цель преподавания литературы в школе — неправильно пугать учеников необходимостью сдачи теста на выразительную речь, а надо бы на уроках литературы на примерах хороших текстов прививать вкус к такой речи, чтобы учащиеся могли сами почувствовать ценность емкого и красиво звучащего слова. В идеале я вижу предмет «литература» чем-то вроде семинара литобъединения, на котором ценится эстетика слова, а писателей и поэтов школьники, если полюбят звучащее слово, прочтут самостоятельно. Конечно, в оформлении учебного класса обязательно нужно отражать все богатство отечественной и мировой литературной традиции — пусть на стенах висят портреты, а на стеллажах стоят книги, а в компьютерных базах и упражнениях даются ссылки на произведения. Интерес к литературе погубило, считаю, телевидение. До эпохи цветных мельтешащих картинок люди в спокойной, неспешной жизни своей привыкали слушать звучащее слово — народного ли сказителя, или выступления по радио, — оттого и поэтом быть считалось престижным, что народ умел вслушиваться и ассоциативность была аудиального типа. А теперь мы — визуалисты, наше внимание привлекает уже не слово, а только символ, потому и требования к речи у подростков занижены.

Уровень преподавания литературы в школе — проблема болезненная и давно назревшая. Однако привить любовь школьнику к чтению никакими экзаменами не удастся, скорее наоборот. Заставить читать по требованию, по обязанности — значит навсегда отвратить его от навязываемой таким образом литературы, по крайней мере для большинства. Корень зла, по моему мнению, в содержании. Попробуйте почитать учебники по данному предмету — от первого класса до выпускного. Уверяю, вы получите массу впечатлений. В итоге случаются весьма забавные казусы. Так, в белгородском молодежном журнале под странным названием «Онанас»,(№ 1, сентябрь 2013, с. 12) один из авторов на полном серьезе приписывает авторство романа «Как закалялась сталь» Максиму Горькому. Я вовсе не призываю возвращать в школьную программу произведения идеологического характера, хотя таковых там и сегодня хватает, наоборот, хочется видеть в ней книги, интересные подростку, чтобы урок литературы был самым любимым, а не скучнейшим невнятным разбором непонятных и оттого тоскливым и постылым действом. Впрочем, на эту тему сломано немало копий за минувшие десятилетия, и пока содержание образования будут определять чиновники, а в большинстве своем это люди весьма далекие от школы и от понимания психологии ребенка, да и в детской и подростковой литературе, мягко говоря, не слишком сведущие, вряд ли что изменится. Какие же книги надо читать (не изучать, именно читать) в школе — вспомните сами свои любимые книжки детства. А то нынешний школьник уже и Жюля Верна и Майн Рида не знает, хорошо, если Роулинг читал. И не только урок лит-ры (по-школьному) тому виной. Как-то посмотрел, что предлагают детские библиотеки своим читателям, и пришел в некоторое недоумение. Один из лучших писателей современной подростковой литературы Владислав Крапивин (кстати, недавно классику исполнилось 75 лет) удивлялся — зачем ребятишкам книги про мальчиков-вампирчиков. А вот библиотекари и издатели не удивляются. Правда, сам Крапивин все-таки в школьную программу попал. Хотя, наверное, это счастливое исключение.

Крайне необходимо вернуть литературу. В любом случае литература очень хороший предмет для развития человека как личности, духовного развития. И плюс ко всему книги читать нужно. Может, это как-то привьет любовь к чтению у подрастающего поколения, хотя бы у десяти из ста человек.

Буквально несколько дней назад по РЕН ТВ обсуждалась такая тема и была сказана очень хорошая фраза: «Без чтения книг… не формируется мнение о различных жизненных ситуациях, а значит, человек не интересуется новостями и не имеет своего мнения. Такому человеку легко навязать любое мнение, а значит, управлять им».

В свете многочисленных митингов в Москве в прошлом году теперь понятно, почему так много молодежи пришло на такие митинги. Ведь именно нынешняя молодежь за последние 20 лет перестала читать художественную литературу и писать письма. Переписка в соцсетях на чудовищном сленге, насаждение молодежных передач с извращенными, чуждыми России ценностями, типа «Комеди Клаб», — и готово управляемое поколение. Команда «Фас!» — и оно готово броситься на кого угодно лишь потому, что в соцсетях к этому призывают.

Надо возвращать литературу и русский язык к экзаменам (а не ЕГЭ!!!), и пусть пишут как можно больше сочинений. 

Обращали внимание, как общаются наши дети школьного возраста между собой? Без знающего этот сленг переводчика не понять. Это и есть результат школьной реформы в области литературы. Без чтения тех шедевров литературы, которые изучало старшее поколение, наши дети разучились вразумительно доносить свои мысли и желания собеседнику, приобрели признаки косноязычного изложения. Чтение литературы развивает грамотность и гибкость мысли, романтичность натуры, сострадание к ближнему.Больно жесток нынешний мир, кстати, созданный нами самими, а литература имеет шанс смягчить его в нашем сознании и сознании детей. Полагаю, что в школьной программе литературе следует вернуть главенствующее положение, экзамен должен быть и устный, и письменный.

Конечно, нужно вернуть литературу! Сама сдавала в 11-м классе экзамен и не вижу в этом ничего плохого. Только польза! Все равно во многом необходимость сдавать экзамен настраивает нечитающих детей на то, что нужно знать хотя бы основные произведения русской и зарубежной литературы. А это в какой-то степени определяет уровень культуры и образованности человека во взрослой жизни.

Конечно!!! Послушайте современную молодежь, почитайте их комментарии в соцсетях и на форумах. Всё поймете! Теперь везде (даже на улицах) видно нечитающее поколение, даже на рекламных щитах, вывесках делают ошибки, притом что в Word ошибки подчеркиваются. А попросишь описать то или иное событие, то, кроме как «ну, как бы, э…», ничего и не услышишь. А построение предложений… максимум 4–5 слов удается им связать.