Естественный отбор. Ученые и педагоги составят рейтинг школьных учебников

Минобрнауки планирует разработать автоматизированную систему, которая позволила бы сформировать рейтинг, отражающий качество и востребованность школьных учебников. При этом список книг будет формироваться не только при помощи научной экспертизы РАН, но и благодаря оценке качества учебного материала педагогами и представителями общественности. Читатели SmartNews высказали свое мнение по поводу того, нужно ли прорабатывать рейтинг учебников и пособий и какую роль в этом вопросе могут сыграть школьные учителя. 

Всевозможные рейтинги в сфере образования становятся всё популярнее в России. В январе Министерство культуры РФ опубликовало список «100 фильмов для школьников», затем в Минобрнауки определили «100 книг по истории, культуре и литературе народов России». Теперь в рамках проекта по мониторингу использования учебников в школах планируют создать автоматизированную систему для формирования федеральных списков книг. В Минобрнауки считают, что нужно создать не только рейтинг, а целое информационное пространство, отражающее качество и востребованность учебников. При этом свой вклад должны будут внести и учителя: ведь, в отличие от ученых, им гораздо проще оценить важность того или иного пособия, так как они постоянно погружены в учебный процесс, пишут «Известия».

Проходили практику на 4-м курсе обучения, предмет — русский язык и литература. По загрузке только 5-й класс, у всего курса. И почти у всех разные учебники. Стоит ребенку перейти в другой класс, с другим профилем, например, и ему придется учиться уже по другим учебникам. При таких условиях явные пробелы и недочеты в обучении налицо. Какая уж тут эффективность учебников! Нет, серьезно, как можно выверить эффективность учебников в сфере, где важнее всего человеческий фактор — от элементарной частоты посещений занятий ребенком до возможностей учителя максимально вложиться в объяснение материала. При обучении на самом отвратном учебном издании ученик может знать программу на пять с плюсом. И при самом крутом учебнике может возникнуть обратная ситуация. И к чему приведет этот рейтинг? К тому, что родители на собраниях будут говорить: «Как же мой ребенок мог получить двойку по литературе, у нас же самый эффективный учебник из того самого рейтинга!»

Я, правда, не знаю, лучше будет, если появится «единый учебник» (кстати, кому в первую очередь от этого будет лучше?!), или нет, но я точно могу сказать, исходя из своего личного опыта, что учебник на уроке — это полдела, это введение в тему, это определения основных терминов, но никак не показатель эффективности обучения. Зачем же тогда нужен был бы учитель?

Эта инициатива отчасти связана с мнением министра образования Дмитрия Ливанова. Ранее он говорил, что содержание учебников должно определяться общественными интересами, а не редакционной политикой издательств. Многим экспертам инициатива Минобрнауки видится довольно перспективной, важно только продумать каждый вопрос основательно.

Нужно было начинать это дело лет 20 назад. Теперь реальные результаты увидим минимум лет через пять, а жаль. Сколько затрачено средств на так называемые учебники, и сколько учеников изучало эту макулатуру.

То, что происходит сегодня с учебниками, а точнее, с их невероятно огромным и ничем не оправданным количеством, не поддается разумным объяснениям. Это — чистой воды бизнес и, как говорят в кино, ничего личного. Учебники выпускают все, кому не лень, вернее — у кого есть на это средства и… «мохнатая рука» в соответствующих министерствах и ведомствах, от воли которых зависит дать «добро» на печатание того или иного учебника или отказать. Ну, а раз у нас ежегодно появляется такое огромное количество этих учебников, значит, «добро» дают чаще, чем отказывают. Вот и весь секрет этой проблемы. Ну а уж если учебник стал таким же средством наживы, как, скажем, продажа попкорна в кинотеатре, то нечего говорить и о качестве — это совершенно ясно! И никакие рейтинги не поставят заслон тому валу низкопробной учебной литературы, который захлестывает рынок. А потом мы еще удивляемся, отчего это уровень нашего образования падает. Вы спросите любого математика с ученой степенью, и он вам скажет, что лучшим учебником всех времен и народов был… советский учебник. Он был прост и доходчив. Примерно то же самое можно сказать и об учебниках по другим предметам. Вы только посмотрите, что наворочали авторы в современных учебниках по литературе для старших классов! Мало того, что там даются задания типа написать изложение по «отрывку из обрывков», так еще и вопросы ставятся такие замысловатые, что на них сложно ответить не только малоначитанному старшекласснику, но и человеку, профессионально занимающемуся литературой!

Мое предложение — немедленно прекратить эту вакханалию с изданием всё новых и новых учебников, маловразумительных по содержанию, зато ярких по форме (как вредные конфетки в яркой обертке!). Для этого нужна всего одна вещь — воля Минобрнауки. И ничего более.

Мое мнение (как человека, получившего старое доброе школьное образование и диплом преподавателя русского языка и литературы): то, что творится сейчас со школьными учебниками, можно охарактеризовать одним точным словом — бардак! Я предлагаю «образовательным» министрам ответить на 2 вопроса. Почему у двоечников, которые 20 лет назад проходили предметы по старым одинаковым учебникам, кругозор гораздо шире, знания — крепче, чем у нынешних отличников? И второй вопрос: какова прибыль от продажи бестолковых учебников, которые навязывают школам, а школы — родителям несчастных учеников? Сейчас написание учебников поставлено на поток. А от потока никогда не было пользы. И никакой рейтинг учебников не спасет школьников от каши, которую им запихивают в головы.